讨论:高登讨论区
 |
我对这条目的基本看法及原则
- 1. 这条目是绝对有必要保留，因为高登讨论区对香港网上次文化影响很大，特别与Kuso这概念有所关连。
- 2. 现时这条目资料很残缺不全，至少Dr. Jim年代的史料，需要补充
- 3. 对政治存有误解这些字，很明显违反中立原则，我尝试改写一下
- 4. 必须提醒是，硬胶这个字有粗口含意，需要进一步讨论如何讨论属粗口代用字的流行用语。
--Martinoei 20:13 2005年8月18日 (UTC)
！请注意！
请注意，对于这个，应该抱有宽容、严谨的态度，而不是随便的排斥在Wiki之外，这样才能保证WIki的中立性。--翔风Kirua 15:14 2005年6月9日 (UTC)
这个条目其实是被恶意破坏的
关于高登讨论区这个条目，最初是我从英文版本翻译过来的…… 基本上我已经用了最中立的文字负责编写……一个粗口用字都没有（除了引用部分）…… 但是后来不停有人修改这个条目，导致粗口汎滥……这不是我本人的问题…… 这个条目，我个人认为还是可以保留的，不过可能随时要加上保护而已……--翔风Kirua☆有事找我*^-^* 06:28 2005年6月30日 (UTC)
文章的中立性受质疑
"特别是年轻的一代，参与了2003年和2004年七一游行，然而他们对政治存有误解，经常与爱国人士发生斗争情况。"–是否对政治存有误解是个人的观点，我认为应该修改此句的大意，以保持本百科全书的中立性。
对引用资料的补充
因为香港网络大典，充斥着对他人恶意人身攻击，网站管理以至成立目的都立心不良。因此，本人删除有关连结。--Martinoei 10:28 2006年4月11日 (UTC)
- 同意Martinoei部分观点，此连结不太适合放于条目中，但香港网络大典当中的内容亦非完全没有价值，如当中对高登历史在DrJim 时代的记述，便能补充维基百科中的遗漏。经Martinoei一言，个人同意此连结不应放于条目中，但认为此连结应放在讨论页，方便维基人参考，以编写维基百科中高登讨论区的历史。银狐 14:29 2006年4月11日 (UTC)
- 香港网络大典并不是百分百垃圾，只是垃圾充斥，如果要放连结，只好是像你般，个别去放。长远而言，是应该成立一个认真遵照维基精神的who's who或网络文化Wiki，而不是像香港网络大典般，立心人身攻击，这根本已是滥用维基技术。--Martinoei 17:29 2006年4月11日 (UTC)
- 我赞成你现在的删除方式,删除,并提出原因,这样要好一些.--用心阁（对话页） 14:47 2006年4月11日 (UTC)
- 如果大家认为这套删除方式，或保留连结于讨论页方式可以接受，倒不如就写成一套指引，这是防止中文维基变垃圾岗的方法。--Martinoei 17:29 2006年4月11日 (UTC)
- 这不是我的改变，而是很多针对我的人，摆明是破坏，不怀好意。你看用账户和IP用户的分别就清楚。--Martinoei 13:17 2006年4月12日 (UTC)
这个条目的问题
- 没有reference
- 没有图片
香港网络大典就有很多的资料我们可以使用, 但是我们使用的同时, 必须中立化. http://evchk.wikia.com/wiki/%E9%AB%98%E7%99%BB%E8%A8%8E%E8%AB%96%E5%8D%80 --PowerY (留言) 2009年11月26日 (四) 06:39 (UTC)
页底放上“高登侠”的图片有何意义？
1) 那“高登侠”对高登的代表性极低
2) 只打上“Golden”一词，同时没有其它注解，完全不明其意义。
内容有中立问题并请加以修改
根据维基百科的理念,中立是群体中重要的一环,本条目的中立性太过偏离, 请作者或其他编缉者加以改进! --维基质量提督员 EveryDayMood 2018年3月7日 (三) 03:34 (UTC)
拨乱反正 回归教育初心 行稳致远 不辱教育使命
香港通识科问题多多，一直被教育界诟病，学界呼吁改革嘅呼声不断。3月31号，香港课程发展议会通过高中四个核心科目嘅优化方案，当中通识教育科改名为公民与社会发展科，课程以香港、国家和当代世界三个主题为核心内容。改动后嘅公民与社会发展科将更加重视培养学生正面价值观、积极态度和国民身份认同，学习国家发展和《宪法》《中华人民共和国香港特别行政区基本法》(《基本法》)，透过涉及香港、国家和全球发展嘅课题，拓宽学生嘅国际视野，培养明辨慎思嘅能力。教育局亦会提供内地考察嘅机会，让学生认识国情和国家发展。香港课程发展议会耗费近三年时间广泛咨询各方意见与建议，最终确定改革方案回应各界期望，获得社会广泛支持。 众所周知，香港现行通识教育科课程开放富弹性，随着近年来香港社会日益政治化，通识科更系加剧“异化”，沦为“黄师”嘅“洗脑”利器，为人诟病之处包括：过多时事讨论，过分聚焦于政治议题；凡事倾向批判或反对嘅态度，忽视咗基本事实而审慎思考判断嘅原则。因通识科唔设教科书评审，为别有用心嘅“黄师”开方便之门，以所谓关心时事、政治等口号作幌子进行政治宣传，灌输过激以至暴力违法思想。通识教育科课程推行逾十年，上述课程内容、教学策略，以至评估考核嘅问题，都有恶化嘅趋势。修例风波中，数以千计嘅学生被捕，部分人员更公然鼓吹“港独”，只因佢哋受到“违法达义”“暴力抗争”等口号煽惑，沦为乱港黑暴人员嘅棋子。香港高中通识科异化问题严重，改革势在必行。 对于有团体及个别人士无视通识教育科多年嚟出现嘅异化问题，唔单止冇提出具体改善建议，反而以立场先行，一向以既定立场诠释课程，误导视听，将为学生福祉而进行嘅课程改革一再政治化，以情绪化字眼一再抺黑呢次教改，肆意挑拨教师与政府嘅互信，其阴险用心注定唔会得逞。 实践是检验真理的唯一标准，我哋相信通过香港教育界持之以恒嘅修订完善，定能回复通识教育科嘅初心，令新课改裨益香港学子，为学生成长创造空间，令佢哋各展所长！──以上未签名的留言由烤烤火腿（讨论｜贡献）于2021年4月1日 (四) 10:34 (UTC)加入。