图书馆学

图书馆学是一门研究图书馆收集、加工、整理、保藏、控制、传递和利用文献讯息的理论、方法以及图书馆事业发展规律的科学，是一门综合性学科。

基本概念

定义

“图书馆学”一词最早由德国图书馆学家马丁·施莱廷格于1807年提出，他将图书馆学定义为“图书馆实施有目的的组织所需要的理论准则的概括”。图书馆学自概念提出已有200多年的历史。在过去，因为出版商习惯不断推出更新版本，教科书价格不但昂贵，同时资讯内容也很容易过时或不便对照^[1]。开放内容教科书（英语：Open textbooks）因为其在网络上容易更新的特质，可以协助解决这类问题。同时使用开放授权以及维持线上也对老师们的帮助很大，因为这样一来老师便可以依照自己的课程需求来编修教学资源。在这200多年间图书馆学随着时代的发展不断革新。施莱廷格最早使用“图书馆学”这一名称，表示图书馆学是一门独立的知识系统；他认为图书馆学的研究对象为“图书馆整理”，从而建立了图书馆整理论的理论体系，这在图书馆学的发展历史上具有开创意义^[2]。此后，也有众多学者提出定义，但是由于时代在发展，每个人的观点都受其所处环境的限制。由此可见，图书馆学是随着时代的发展而变化的。

美国图书馆协会(ALA)在1943年给图书馆学下的定义是：图书馆学就是发现、搜集、组织及运用印刷的与书写的记录之知识与技能。
柯平^[3]主张“知识资源说”，他认为：图书馆学的研究对象是知识资源，图书馆学就是关于知识资源的收集、组织、管理和利用，研究与文献和图书馆相关的知识资源的活动规律，以及研究知识资源系统的一门学科。
学者胡述兆认为，以科学方法，研究图书馆的发展与运作的各种必备知识之理论与实务的学科，谓之图书馆学^[4]。

研究对象

图书馆学的研究对象随着定义的变化也在不断变化，从图书馆实体到讯息资源，以及图书馆用户都是其不可或缺的重要组成部分。

图书馆学五定律

图书馆学五定律（Five Laws of Library Science）由印度图书馆学家阮甘纳桑（S.R.Ranganathan,1892-1972）在1931年提出。

第一定律：Books are for use，书是为了用的。
第二定律：Every reader his book，每个读者有其书。
第三定律：Every book its reader，每本书有其读者。
第四定律：Save the time of reader，节省读者的时间。
第五定律：A library is a growing organism，图书馆是一个成长中的有机体。

图书馆学新五律^[5]

图书馆学新五律（Five New Laws of Library Science）由美国学者W. Crawford与M. Gorman二人在1995年提出。

第一定律：libraries serve humanity，图书馆为人类服务而存在。
第二定律：respect all forms by which knowledge is communicated，知识传递多面性。
第三定律：protect free access to knowledge，捍卫知识近用权。
第四定律：use technology intelligently to enhanced service，善用科技提升服务品质。
第五定律：honor the past and create the future，眺望过去、展望未来。

图书馆史^[6]

图书馆的原始功能在于保存人类文化，是故文明古国如埃及、中国等，皆为早期图书馆的发祥地。早期图书馆馆藏大抵分为寺院典籍、政府档案、商业簿契、和宗族谱牒等四种类型。随着人类文明的演进，文学、历史与其他其参考留传价值的文籍，亦开始纳入收藏。

据记载，公元前3,000年的埃及和前2,000年的巴比伦(Babylon)图书馆馆藏已有编排整理。著名的亚历山大图书馆(Alexandrian Library)则是希腊(Greece)文明于公元前3世纪初年建立的。该馆馆藏达700,000卷，乃为当时西方世界最大的图书馆。古罗马(Rome)对文化资源非常重视，亦带动起图书馆事业的蓬勃。尽管早期罗马图书馆的服务对象只限于贵族，但时至罗马文化最盛时期，许多图书馆皆开放给民众使用。此亦即公共图书馆的滥觞。罗马之后，西方世界战火连绵。古文化在欧陆沦于黑暗时期之际，全靠寺庙图书馆保存，免于流失。直到千余年后的文艺复兴，图书馆事业才又重见曙光。19世纪以降，系统化的图书整理、保存、检索及传播等技术，更趋成熟，为图书馆事业的后续发展奠下基础。在这时期窜起，而对未来影响深远的图书馆学巨擘，计有德国的艾伯特(F. Ebert)、卡莱特(A. Klette)、美国的杜威(M. Dewey)等人。

专业培养目标

目前，中国大陆高校对图书馆学专业的学生的培养目标和要求如下：

培养目标：本专业培养具备系统的图书馆学基础理论知识，有熟练地运用现代化技术手段收集、整理和开发利用文献信息的能力，能在图书情报机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作的应用型、复合型图书馆的高级专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习图书馆学与信息管理的基本理论和基础知识，受到文献学、目录学、信息学、传播学、管理学、经济学等方面的基本训练，掌握文献信息搜集、处理、研究、开发与传递的技能。

就业方向

图书馆，IT行业，互联网公司，资讯咨询公司、资讯处理公司、数据分析公司。

学科分支

参考文献

^ Moushon, James. e-Textbooks: How do they stack up against tradition textbooks. Self Publishing Review. 2012 [2012-04-18]. （原始内容存档于2019-07-12）.
^ 柯平、弓克、孙情情：《图书馆学概念衍进二百年之思考》
^ 柯平：《知识资源论——关于知识资源管理与图书馆学的研究对象》
^ 胡述兆. 圖書館學Library Science; Librarianship. 图书馆学与资讯科学大辞典. [2021-10-20]. （原始内容存档于2021-10-20）.
^ 廖又生. 圖書館學新五律Five New Laws of Library Science. 图书馆学与资讯科学大辞典. [2021-10-20]. （原始内容存档于2021-10-22）.
^ 梁朝云. 圖書館史. 图书馆学与资讯科学大辞典. [2021-11-17]. （原始内容存档于2021-11-17）.

[1] Moushon, James. e-Textbooks: How do they stack up against tradition textbooks. Self Publishing Review. 2012 [2012-04-18]. （原始内容存档于2019-07-12）.

[2] 柯平、弓克、孙情情：《图书馆学概念衍进二百年之思考》

[3] 柯平：《知识资源论——关于知识资源管理与图书馆学的研究对象》

[4] 胡述兆. 圖書館學Library Science; Librarianship. 图书馆学与资讯科学大辞典. [2021-10-20]. （原始内容存档于2021-10-20）.

[5] 廖又生. 圖書館學新五律Five New Laws of Library Science. 图书馆学与资讯科学大辞典. [2021-10-20]. （原始内容存档于2021-10-22）.

[6] 梁朝云. 圖書館史. 图书馆学与资讯科学大辞典. [2021-11-17]. （原始内容存档于2021-11-17）.

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