翻转课堂
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翻转课堂（英语：Flipped classroom），又译为颠倒教室，是一种新的教学模式，2007年起源于美国[1]，翻转课堂会先由学生在家中看老师或其他人准备的标准课程内容，到学校时，学生和老师一起完成作业，并且进行问题及讨论。由于学生及老师的角色对调，而在家学习，在学校完成作业的方式，例如使用笔电互动，也和传统教学不同，因此称为“翻转课堂”[2]。
历史
2007年，由美国科罗拉多州洛矶山林地公园高中（Woodland Park High School）两位化学老师贝格曼（Jonathan Bergmann）与山森（Aaron Sams），为解决学生缺课问题并进行补救教学，于是先录制影片上传至YouTube，让学生自己上网自学；课堂上则增加与学生的互动，或解惑、或实验，启动了翻转教室[3]。
山森与贝格曼认为，“翻转教室”的重点不在于老师自制课堂影片来教学，而是能真正思考如何更有效益的运用课堂互动时间。老师作为知识领域的专家，可以将比较属于单向传授的部分，让学生自行学习，而将面对面的时间用于解决个别问题，且更进一步地用以发展高阶的能力 (如：Bloom’s Taxonomy 中知识应用、分析、综合及评估等能力)。而在整个教学过程中，让学生主动地去了解、探索问题及深入思考，才能真正地让学习深化，而所培养的自主学习态度也是一切创新研究的根本。[4]
“翻转教室”的最大推手是萨尔曼·可汗（Salman Khan），他为了指导亲戚小孩数学而录制教学影片上传网路，这模式受到微软创办人比尔·盖茨（Bill Gates）注意进而投资。
后来影片内容慢慢扩及各科，成为今天的“可汗学院”（Khan Academy）。至今，每月都有超过百万名学生会上网来使用可汗学院，影片点阅次数高达四亿七千万次，影响力愈来愈大。
内涵
随著时代的演进，各国教育逐渐朝向以“教师”及“学生”为主体的方向发展，课程与教学的意义也随之转变。虽然在狭义的“翻转教室”定义中，影片是个重要元素，但随著“翻转”的概念不断延伸，讨论也从“教学流程”进展到“教育价值观”层面。
如目前使用率极高的免费教学资源网站“可汗学院”、以及大规模线上开放课程的三大巨头Coursera、Udacity和edX，即颠覆过去传统的学习方式—教师在教室中教学，学生听讲之后再回家练习—而是学生自行在家就可以看影片就可以“上课”，由学生主动掌控和参与学习。
翻转教室目前普遍的核心概念大致包括：扭转过去课堂上纯粹“老师说、学生听”的单向填鸭，转而重视“以学生学习为中心”的教学，把学习的发球权还到孩子手上；更看重启发学生学习动机，帮助学生建构自主学习能力，并认同多元评量与多元价值。诚致教育基金会董事长方新舟曾归纳翻转教学的关键有三：第一是把学习主体还给学生，第二是让天赋自由，第三是因材施教。
如今，“翻转”概念的影响力仍不断扩大中。“让学生先看影片”成为其中一种方法，但许多教学法也都开始吸纳翻转的精神，透过转化与在地化，以老师认为最适合自己班上学生的方式，造就“以学习者为中心”的课堂风貌。
批评
“翻转教室”的出现虽具有划时代的意义，但仍有著教师进行数位课程转化的挑战、落入强化追求标准化教育目标的可能、忽略影响个体学习成效因素之复杂性、以及教育与商业过度紧密结合的潜在危机等问题待厘清与克服。“翻转教室”的理念与批判教育学中理想的“赋权增能教室”有几分相似之处，对照传统教室之比较如下表所示。[5]
| 翻转教室 | 赋权增能教室 | 传统教室 | |
|---|---|---|---|
| 知识来源 | 专业领域定义的客观知识 | 个人经验转化为知识 | 专业领域定义的客观知识 |
| 教师角色 | 引导者和协助者 | 启发者 | 知识传授者 |
| 学生角色 | 主动参与者与探究者 | 主动参与者与探究者 | 被动接收者 |
| 师生关系 | 互动、共同探究 | 互动、共同探究 | 单向、上对下的关系 |
| 教学方式 | 混合式学习、自主学习、同侪合作 | 辩证性的对话 | 囤积式教学 |
| 设备需求 | 科技设备、网路 | 不需任何设备 | 不需任何设备 |
| 教育目的 | 运用科技促进学生能自主学习，所有人具有平等的竞争力 | 教育是一种批判性的实践，达成民主社会为目标 | 培育符合社会需求的人才 |
相关条目
参考文献
- 吴清山（2014）。翻转课堂。教育研究月刊，238，135-136。
- ^ 教學新思維-翻轉課堂(Flipped classroom). [2019-07-13]. （原始内容存档于2019-07-13）.
- ^ Introducing a New Teaching Model:Flipped Classroom. [2014-11-14]. （原始内容存档于2020-02-21）.
- ^ 台北市學習型城市網電子報 66 期 翻轉教室(flipped classroom). [2014-11-14]. （原始内容存档于2020-08-09）.
- ^ Sams, A. & Bergmann, J. (2013). Flip Your Students’ Learning. Educational Leadership. Vol.70. No.6. pp.16-20.
- ^ 蔡瑞君，数位时代“翻转教室”的意义与批判性议题，教育研究与发展期刊第十卷第二期， 2014年6月，页115-138